政治9上教科版第1单元:第2课教案(弘扬平易近族精神说课稿)

来源:本站2019-06-059 次

政治9上教科版第1单元:第2课教案(弘扬平易近族精神说课稿)

政治9上教科版第1单元:第2课教案(弘扬平易近族精神说课稿)资料下载政治9上教科版第1单元:第2课教案(弘扬平易近族精神说课稿)政治9上教科版第1单元:第2课教案(弘扬平易近族精神说课稿)《弘扬平易近族精神》说课稿马坡镇低级中学覃冬梅尊敬的评委、教员:早上好!今天我要说课的课题是教科版九年级思惟道德第二课第一框《弘扬平易近族精神》。

我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材1、教材地位和浸染平易近族精神是一个平易近族赖以保存和成长的精神支撑,中学生正处于人生不美观、世界不美观形成期,是以,在整个思惟道德教学中都应始终贯彻这一内容(1)豪情、立场和价值不美观方针:体味平易近族精神的巨大气力,培养平易近族孤高感和爱国主义豪情。 依据一:九年级学生,有较着的成人感,最先对社会理解关心,并有“参与”意识,人生不美观、世界不美观处于萌芽状况,需要加以切确的指导依据二:一些中学生对中国文化、中华平易近族精神的认同感有所削弱,而对西方的生活体例、价值不美观念盲目认同,需要进一步指导。

(2)能力方针:①具有感应感染平易近族精神巨大气力的能力;②具有以现实步履弘扬平易近族精神的能力。 (3)常识方针:①掌控平易近族精神的内在及其伟年夜浸染;②体味中国共产党在各个时期对平易近族精神的继续和发扬;③作平易近族精神的弘扬者、传承者和培植者。 3、教学重点中华平易近族精神的根基内在及其重年夜浸染。 依据:理解平易近族精神的内在和浸染,有利于激起学生的平易近族孤高感、认同感,有利于学生自觉以步履弘扬平易近族精神,是以肯定为教学重点。

4、教学难点在生活中以现实步履做平易近族精神的弘扬者、传播者和培植者。

依据:对九年级学生来讲,若何把较为抽象的平易近族精神外化为自己的步履,还有必定的难度,是以肯定为教学难点。 2、说学生:1、爱国主义教育是我国今世青少年德育工作的主旋律。 2、青少年富有豪情,对社会怀着极其美好的向往。 可是,青少年的豪情又是缺少理性的、不够不变的,他们会因他人的影响而晃悠自己的信念,会因不公允的现象而产生过激的思惟和行为。

3、对青少年进行国情教育,培养判断的爱国主义、对我国的青少年以及我国的未来成长,具有极其重要的意义。

3、说教法学法:(一)教法1、热门导入法新课操作时事热门中抗震小英雄的例子作为切入点,使学生轻易产生共鸣感。

然后经过进程设置问题切入本课主题,从而提高学生的进修快乐喜爱,使学生能较好地进入进修状况。 2、直不美观演示法平易近族精神具有抽象性的特点,但它又寓于形象、活跃的历史材料之中。

本课建造了很多幻灯片,有中华传统美德故事、格言、警语等,激起学生的进修快乐喜爱,活跃课堂空气,增进学生对常识的掌控,便于学心理解平易近族精神。 3、情境教学法教师创设情境,激起学生快乐喜爱,激活学生思惟,以学生为主体,使学生在设计的情境中充实阐扬自力摸索性。

4、谈判归纳法在探讨进程中,连系本课教材的要求,经过过水平析、清算材料,把不雅概念与材料有机地统一路来。 让学生自但是然地得出有关常识点。 这一进程也是提高学生的剖析、归纳能力的进程。 5、勾当法本课设计了四个学生勾当,即我交换、我感应感染、我步履、我收获。 (二)学法新课程认为:学生掌控解决问题的轨范与体例比掌控常识内容重要,叶圣陶师长教师曾说过“教是为了不教”,教员应该“授之以渔”,要变“要我学”为“我要学”,欢愉的进修。 是以,设计学法以下:(1)情境探讨法:学生入情入境,自动思虑,积极参与,自立探讨。 (2)合作探讨法:学生以小组为单元,彼此质疑、交换,配合探讨、配合成长。

经过进程这种体例既可以促使学生学会在群体中若何探讨问题,培养学生的团结协作的精神,又能够充实激起学生对解决现实问题的盼望,并在探讨中获得熟习和体验,产生践行的愿望。

4、说教学进程教学环节教学勾当设计设计意图环节一:热门导入,设疑激趣1.多媒体播放视频抗震小英雄林浩冷静冷静,救助同学操作时事热门中抗震小英雄的例子作为切入点,使学生轻易产生共鸣感。

2.经过进程设置问题切入本课主题,从而提高学生的快乐喜爱,使学生能较好地进入进修状况。 环节二:指导自学自立探讨指导学生阅读课本,并找到平易近族精神的内在、焦点、浸染和重要内容。 2.学生依照平易近族精神的内在分类搜集名言警语和历史典故,将信息写在纸上向全班展示。 3.学生交换聚集的有关爱国主义的名人名言及故事,搜罗生活中的爱国是迹,感应感染英雄人物和通俗人的爱国主义豪情。

3.教师点评并用幻灯片展示几个具有代表性的人物和事例。

1.学生经过进程自学掌控平易近族精神的根基问题。 2.让学生搜索古今平易近族英雄和通俗人的爱国是迹,指导学生从具体人物和事例中感悟中华平易近族精神,晓得爱国豪情的宝贵。 也让学生年夜白,自古以来,有许很多多的人都用他们通俗的事来默示对故国的酷爱,以激起学生的爱国豪情。

3.培养学生剖析问题,归纳问题的能力,学生的表达交换能力及合作探讨能力环节三:情形探讨感悟拓展1、学生不美旁观视频《董存瑞》片断。

2.学生分组谈判探讨问题:看了这段视频后,你最想说点甚么?3.教师弥补一些现今社会上通俗人的爱国被日本犯警抓扣的我国渔船船主詹其雄他一下飞机,脱口而出的就是“垂钓岛是中国的河山”,其爱国爱家之情尽在字里行间环节四:落实步履豪情升华1.学生答复:作为青少年学生,你们预备若何传承平易近族精神?2.学生不美旁观视频《义勇军进行曲》,并高声整洁有力的唱响国歌。

本节课的落脚点是若何以现实步履弘扬和培养平易近族精神。 同时检讨自己的言行,要用现实步履弘扬和培养平易近族精神。

2.经过进程这个勾当的设置,使教学内容延长到课外,将责任教育、平易近族精神的传承真正落实到学生平常进修、生活中去,使教学内容得以升华。 3.操作听觉和视觉冲击,增强学生的平易近族认同感,将学生的爱国豪情升华。

4.经过进程学生唱国歌的亲身体验,进一步激起学生的爱国热忱。 环节五:盘点收获实战实习训练学生泛论本节课的收获,总结本节课的常识点,教师点评讲授。

提出还存在的疑问,教师点评。

3.安插作业:2009年玉林市中考题、2010年鄂州市、福州市中考题。

学生针对自己的进修情形查缺补漏,实时反馈给教师,实现教与学的互动。 经过进程安插作业延长课堂,培养学生的归纳能力和中考实战能力。

竣事语竣事语:青少年是国家和平易近族的希望和未来,让我们一路全力,成为平易近族精神的传播者、弘扬者和培植者,配合谱写平易近族精神的新篇章。

教员用简短而深情的竣事语使学生再一次感应感染平易近族精神的生生不息,升华豪情,深化主题。

五、说教学下场整堂课的设计,我注重学生豪情的陶冶,采取多种勾当形式,用多媒体教学更形象、活跃,让学生在勾当中体验,在体验中感悟,在感悟中创新。

充实阐扬了学生的主体浸染,培养了学生爱国主义豪情,能自觉地弘扬和培养平易近族精神,获得了很好的教育、指导浸染。

6、说教学反思本节课我依照学生的心理特点及其认知纪律,认真钻研了教材,查找了年夜量资料和图片,建造了课件,采取了多种教学体例,罢休让学生自立摸索的进修,自动地参与到常识形成的整个思惟进程,力争使学生在积极、兴奋的课堂空气中提高自己的熟习水平,在“我步履”勾当中,师生齐唱国歌,激起了学生爱国热忱,从而到达预期的教学下场。 附:【板书设计】第二课、历史的昭示第一框弘扬平易近族精神一平易近族精神的内在:二中华平易近族精神的浸染:三平易近族精神的内容1、爱国主义①寄义②默示③卓异代表及其业绩2、勤奋勇敢、自强不息默示:①在古代②近现代3、团结统一,快乐喜爱和平——社交原则:睦邻友好、和平共处;社交政策:自力自立的和平社交政策。

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所属分类:儿童诗歌